APRENDIZAJE INTERCULTURAL.

Hablar del aprendizaje intercultural, es involucrarse dentro de los elementos culturales significativos delas diferentes culturas, desde los programas educativos, las costumbres, la forma de vestirse, el idioma,la gesticulación, las formas de cortesía, y hasta en las relaciones interpersonales de determinada cultura. Es por ello que se hace prioritario, el entendimiento y comprensión de los términos que son afines al aprendizaje intercultural, como los siguientes:

·         Intercultural. Es un proceso de doble vía, pues consiste en estudiar, valorar, comprender y adaptar a nuestra modus vivendi los elementos significativos de otras culturas y que esas culturas estudien, conozcan, valoren y adapten los nuestro. Esta acción puede generar mayor tolerancia y respeto entre las naciones del mundo.

·         Transcultural. Se produce cuando un grupo social toma de otro, algunos elementos culturales, y los fusiona con el propio, creando así una forma modificada de actuar, hablar, escribir, etc. Generalmente la transculturación no se verifica de forma planificada o intencional, sino surge por el constante uso que se haga del elemento cultural “ajeno”, que luego después se arraiga y se queda como propio. Los medios de comunicación masiva y la tecnología son los vehículos más seguros para una transculturación.

·         Multicultural. En Guatemala, regularmente confundimos esta expresión con el de Pluricultural, en algunos contextos éste último término se refiere al acopio de elementos culturales que cada grupo o etnia aporta al conglomerado social guatemalteco, en tanto que Multicultural es la coexistencia de diversos tipos de culturas dentro de un mismo ámbito geográfico, situación que también se da en nuestro territorio.

En Guatemala, se han estado haciendo esfuerzos por fortalecer el aprendizaje intercultural, en algunas ocasiones con políticas excluyentes y discriminatorias, como sucedió con la alfabetización obligatoria para todas las comunidades del país. Luego se adoptaron otras estrategias como la contratación de monitores educativos bilingües, que no contaban con una preparación académica suficiente y menos con conocimientos de una pedagogía acoplada a la idiosincrasia de nuestros pueblos. Por último se prepararon maestros bilingües que con el respaldo de un Currículo Nacional Base, tratan de fortalecer las identidades y saberes de los pueblos, e inducirlos dentro del conocimiento de otras culturas. Lo anterior pone de manifiesto que se trata de alcanzar una Competencia Intercultural que nos permita no solo la comunicación escrita y hablada de los idiomas mayas, sino ir dejando atrás el etnocentrismo.